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RIGHT HEART GOOD DEED SEEKING TRUTH SENSIBLE
正心、善行、求真、明理

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CLASSROOM
五生课堂
关注生命,回应生活、智慧生成、思维生动、获得生长
LIFE
生命
忽视生命,一切都将毫无意义
01
基于学生生命的丰富多样性,在体现学科特征与意义的同时,课堂学习目标和价值的设计和定位、过程和方法的选择和运用、情境和活动的营造和落实、反馈和评价的穿插与调控,一定要体现为了一切生命的健康成长这一教育主...
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生活
让学生经历与享受有意义的课堂学习生活
02
能把学科学习的重、难点知识或重要的能力点设计并转化成丰富、精彩且有价值的课堂学习生活,课堂时光在不自不觉的游戏、模拟实验、综合实践和各种学科探究、比赛等活动中度过。课堂是一种别样而精致的生活,一次次文...
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LIVE
generate
生成
没有生成的课堂不是真正的课堂
03
基于学习环境的复杂性,教师在自在、生态、阳光、民主、平等的教育思想下,运用基于学情的倾听对话、交互共生、合作探究等成长化教学策略和方式,灵活动态地进行课堂提问、讲述、评价和设计;围绕学生学习不能解决的...
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生动
这是学生课堂学习的生命运动,而不是教师讲解的生动
04
每一个个体都能独立学习,积极思考,并主动参与小组或全班的学习活动;同时,每一个小组都能在组内互动中共学、共思、共说共创,在参与全班的展示与评价中有获得感和幸福感,在互帮互助的学习活动中,共生共享,积累...
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vivid
Grow
生长
教育为了生长,课堂即成长
05
重在从量和质两个方面考核学生对课堂学习目标的有效达成度。四看:一看学生课堂问答对话过程中的表现;二看学生在课堂学习过程中的各种作业或学习任务的完成;三看学生对所学知识在完成作业、解决实际问题过程中的运...
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